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Las investigaciones que estudian las relaciones entre el autoconcepto y la conducta prosocial han encontrado que los adolescentes prosociales tienen bajo autoconcepto negativo, alto autoconcepto positivo, y alto autoconcepto – autoestima (Calvo, González y Martorell, 2001), alto autoconcepto académico, social y familiar, y alta autoestima (Rigby y Slee, 1993). Bauer (1997) observó que los adolescentes que empleaban más tiempo en actividades de aprendizaje cooperativo dentro del aula, tenían mayor autoconcepto. Y asimismo, Hay Ashman y Van Kraayenoord (1998), concluyeron que desde la observación de los profesores, los alumnos con un alto autoconcpeto se mostraban más cooperativos.

“¿Soy atractivo?” “¿soy inteligente?” “¿soy aceptado por mis compañeros?” Cuanto mayor sea la aceptación que siente el/la joven, tanto en la familia como entre los/as compañeros/ as, mayores serán las posibilidades de éxito”

Desde el Ayuntamiento de Villa de Arico, en coordinación con el I.E.S Arico, se llevan a cabo sesiones de autoestima, durante tres semanas, dirigidas al alumnado de 1º y 2º de la ESO, con el objetivo de ofrecerles una herramienta más en ese camino, recordando la importancia de quererse a sí mismo/as, la capacidad de decir “no” dentro de la presión de grupo, o la capacidad de tomar decisiones, entre otros.

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